段天喜

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1967年7月生,汉族,庆阳师范学校附属小学教师,小学语文高级教师,甘肃省青年教学能手,甘肃省骨干教师。在教学一线工作24年,担任班主任24年,主持和参与完成省级课题两项并通过鉴定,出版专著一部,发表论文十一篇,获甘肃省基础教育科研优秀成果一等奖一项。
中文名
段天喜
国    籍
中国
民    族
汉族
出生地
甘肃天水秦安县
出生日期
1967年07月
职    业
教师
毕业院校
甘肃省庆阳师范

段天喜简介

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段天喜,女,现年44岁,大专学历,中共党员。1987年06月自甘肃省庆阳师范毕业后,分配到庆阳师范附属小学任教至今。在任职期间,坚持学习,1996年06月毕业于甘肃省教育学院汉语言文学专业。2000年12月获小学高级教师任职资格,2003年08月聘任为小学高级教师,2010年10月获中学高级教师任职资格,2009年06月被评为“甘肃省中小学省级骨干教师”,2010年12月被评为“第六届全国百名小学班主任之星”,从事小学语文(美术、品社、科学、写字等)学科教育教学工作24年,连续担任班主任工作24年。
自参加工作以来,忠诚党的教育事业,工作上兢兢业业,不敢有丝毫马虎,备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。从“为人师,育人子”之初,把做一名“醉心教研,倾力教学、为人师表”的教师作为自己的终生追求。
多年来,她爱岗敬业、任劳任怨、爱生如子,取得了较好的成绩,先后被评为“第六届全国百名小学班主任之星”、“甘肃省中小学省级骨干教师”、“省(市)级教学能手”、“省级优秀辅导员”、市级“优秀教师”、市级“模范班主任”、市级“优秀辅导员”。
在从事小学语文教育教学工作和班主任工作的24年里,她细抓学生的养成教育,以“学雷锋、创三好、懂感恩”教育为主题,培养学生树立远大理想,并通过开展“魅力庆阳,我的家”、“争当北京·奥运小小志愿者”、“上海·世博,我为你喝彩”、“美化净化母亲河”、“城乡手拉手”、“庆阳红运会”等主题队会及为汶川、陇南、玉树等地震灾区捐款捐物等献爱心活动,对学生进行爱国主义教育;节假日组建“假日服务小分队”,走进社区,服务社区……24年的班主任生涯中,她所带班级获得学校“优秀中队”22次,“周文明班级”累计789次,得到“卫生流动红旗”累计513次。她本人获校级“模范班主任”计22次、校级“优秀辅导员”计20次、校级“优秀教练员”计17次。在学校开展的“诵经典美文做少年君子”读书活动中,所带班级年年获得“书香班级”称号。
在从事小学语文教育教学工作和担任班主任工作的24年间,她主要做了以下工作:

段天喜成果

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博学善思的良好习惯夯实了她扎实的知识功底,明晰的教育思想衍生了她少时高效的教学方法,“教无定法,因材施教”,是她多年从教的宗旨。
多年来,她担任庆阳市小学语文教研室兼职教研员,多次在全市大型课堂教学评选活动中任评委,先后承担各种类型的送教下乡课、观摩课16次,其中2001年,向第十四次目标教学观摩研讨会报送的录像课《丰碑》获全国一等奖;2007年,执教的阅读课《牛和鹅》在甘肃省第二届小学语文骨干教师献课活动中获一等奖。2004年,自制课件《狼牙山五壮士》获第七届全国多媒体教育软件大赛三等奖。
她注重教学反思,撰写了多篇教学论文,论文《人人参与润物无声》一文被甘肃省教育科学研究所评为一等奖;《也谈小学语文课改中教师观念的转变》一文获全国论文比赛一等奖;《坚守语文本位走出课改误区》一文在“小学教师教学论文全国大赛”中获一等奖;2005年,在《小学语文试题设计大赛》中获二等奖;论文《浅谈如何写教学反思》、《板书应注意的“六性”》分别在甘肃省教育科学研究所举办的教学论文大赛中分别获一、二等奖。
自2000年以来,她撰写的教学论文《为学生的错误写字姿势开良方》、《教学反思应该写什么》、《让学生的作文评语精彩鲜活起来》等十多篇,分别发表于《甘肃教育》、《吉林教育》、《甘肃教育督导》、《教育革新》、《小学教学参考》等杂志。
她积极参与省(市)级教育科研课题的研究,2006年,由安文峰负责,她参与(排第一位)的甘肃省教育科研规划课题《学生学习方式的变化》通过“甘肃省科研课题”鉴定[鉴定证书号:GJKGB(2007)JD088];2008年,她主持完成的省级自选课题《小学语文板书设计全集》通过“甘肃省科研课题”鉴定(证书号:GJGB[2008]JD301号,鉴定等级:优秀);2009年课题《新课程背景下小学语文课堂教学有效性的实践研究》被立项为“庆阳市重点课题”;2011年2月,她主持完成的省级自选课题《小学语文板书设计及应用研究》荣获甘肃省第八届基础教育科研优秀成果一等奖(甘肃省教育厅)。
她积极参与、开展并实施各类教学试验——“快乐教学法”教学实验,看图作文“三环四步”教学实验,JIP教学实验,注音识字提前读写实验,“小学语文单元主题阅读”教学实验,这些实验得到同行们的一致认可。她所带班级学生成绩一直名列前茅,合格率在98.72%以上,毕业班升学率达100%,近五年来她本人年度考核3优2良。

段天喜教学

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她注重总结教学经验,不断锤炼自己的教学基本功。几十年来,认真阅读《人民教育》、《班主任》、《有效教学十讲》、《窦桂梅教育拾虫记》、《过一种幸福完整的教育生活》、《北京教育》、《甘肃教育》、《小学语文教学》等书籍,从中汲取知识,不断充实自己。以“小学语文主题单元教学”为操作模式,深钻整组主题单元教材,认真备好上好每一堂课。以“六读法”为框架(即:一读正字音,二读学词语,三读知整体,四读理层次,五读品内容,六读明写法。)利用多媒体创设情景、多元互动,凸显“长文短教”的教学思想,把开发学生智力、培养学生的创新能力作为教学的主旨,注意调动每个学生的学习积极性,把“参与式合作学习”贯穿于语文教学的全过程,营造了宽松、平等、民主的学习氛围,使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。

段天喜特色

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她作为一名小学语文教师,为了充分调动学生的写作兴趣,切实提高学生的写作能力,在教学中不断尝试“学生参与式的作文评改”形式,把作文评改的权利归还给了学生,变“背对背”的“雾里看花”为“面对面”的“明中琢玉”,采用多种开放式的作文评改,如:师评师改,师面对面批改;生自评自改,互评互改,录音式批改等,让学生自己动手,在作文的评改中好好地去实践,学生可利用手中的权利,来评判他人作文中存在的问题,同水平的学生评判作文最有发言权,让他们通过互批互改,既看到了别人写作中存在的问题,又学到了别人的优点,做到“择其善者而从之,其不善者而改之。”这样,他们在探究合作中领会写作的奥妙,通过互评互改的方式,最终达到“共同提高写作水平”的目的。通过实践逐渐提升能力,这种能力是学生自己习得的,是终身受益的。在小学作文教学这一版块中,去体现学生的主体地位,更好的诠释了新课标倡导的“在作文评改中,要以学生为主体”这一理念。

段天喜管理

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她用慈母般的爱去关心呵护每一个学生,做学生的贴心人,好朋友。班级管理中突出四抓:即抓目标定方向,增强前进动力;抓团结互助,增强集体凝聚力;抓个性发展,增强集体活力;抓制度落实,促进班级生活规范化。在后进生转化工作中,摸索出了“四心”、“四法”,还总结出了班主任工作“三多”、“五勤”法。为了提高班级管理的透明度,班级要建立健全值勤工作责任制,即把每项检查内容纳入班干部量化考核。由教师和班委会成员对每周值勤干部完成工作的情况,把它作为班干部考核换届、评选优秀班干部的重要依据,结合《庆师附小班级量化细则》打分,例如:一轮管理结束后(一个月),由全班同学参与评出最佳值勤小组,选出“小小作家、守纪之星、读书之星、智慧之星、金耳朵、金话筒……”等,并在家长会上给予通报表扬。由于民主化管理和奖惩公开,使学生管理工作落到实处,使整个班级工作健康有序向前发展,有力推动了创建文明班级活动的开展。久而久之,她所带班级的班干部认识到了值勤重要性,工作的积极性空前高涨。

段天喜管理

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俗话说:“人心齐,泰山移。”同班的每位科任教师要做到思想统一,步调一致,目标明确,要相信学生有能力管好自己,学生的工作放手让“学生做”。
然而自我推荐,民主评选的班干部在各科老师心目中,并非是最得力、最称心的。但既然成立了这样的班委会,班主任就不能再做全职保姆,只能做舵手。“了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是孩子”,教师要有一颗童心,满怀爱心去关注每一个孩子的成长。她班“三无”学生——姬云山胆子大,反应快,喜欢打篮球,是运动健将,在学生中颇有影响。学生推荐他担任体育委员的票数为61票,占总人数的93.85%,于是,她根据学生投票推荐让他担任体育委员,科任教师对此很有意见,认为这个纪律意识淡薄,作业不好好交的同学,当班干部只能影响班风,她同各科任教师沟通后给了该生一个重塑的机会。一个多月以来,在同学的信任和教师不失时机的引导下,姬云山同学逐步认识到衣着不整、自由散漫、拖欠作业等行为是与自己班干部的身份格格不入的。齐心协力的科任教师队伍,为培养和提高班干部独立工作能力创造良好的外部环境,使学生能在班级工作中充分行使自主权,切合实际地开展班级工作。

段天喜德育

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作为一名班主任,她始终把“关注关爱学生”放在第一位。众所周知,她所带班的学生称她为——大朋友段老师。瞧!课间她常和学生聊天,表扬这个学生最近学习进步了,告诉那个学生作业不整齐,劝诫另一个学生不应该和同学吵架。谈谈最近看了哪些课外书?最近有啥烦心事?……在这种和风细雨的聊天氛围下,巧妙地把握最佳的教育契机,自然而然地对他们提出一些要求,润物无声,事半功倍。“班主任对学生的爱,应该是种宽容的爱。”每当学生犯错误时,她总是换位思考:如果我是犯错的孩子,我是否也会像他一样?假如犯错的是我的孩子,如何教育才是最佳途径?于是在这样的前提下,学生们的拖欠作业、上课做小动作、对新鲜事物的好奇心都变成了可以理解的行为。对于高年级的学生来说,表扬的力量是无穷的。在平时,她通过观察学生的一举一动,将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记在心里,及时表扬和鼓励“你真了不起!博览群书的你加油哟!这学期你的进步最大!老师越来越喜欢你了……”
集体是活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。他组织了互帮互学活动。学习中,好学生带差生;纪律上,互相提醒;劳动、生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起明显的效果,又能使同学之间养成团结友爱的习惯,在班级中形成团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。

段天喜专业

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教师再辛勤,在班级的管理上也不可能事必躬亲,时时督促,她把各项工作分配给一些做事认真有责任心的学生,让学生自己管理好班级,这样既可以增强学生的责任心,又可以把班级管理细节化。比如早读时有专职领读,还有一人维持秩序;收作业时由各科课代表负责;卫生工作由每天的值日监督岗……这样谁也不会抱有侥幸心理,趁老师不在的时候偷懒或违反班规校纪了。每隔一段时间,适时地调换负责人,既人人参与了班级管理,也培养了管理他人的能力。五年级时,她为了三个淘气包的转化,她殚精竭虑,反复开导,随时纠错,但都收效甚微,三人好像都已经“身经百战”了,他们偶尔“良心发现”会好一阶段,之后仍我行我素,后来从同学中了解到他们父母望子成龙心切,采用随时随地的体罚、无休无止地“说教”,家长们严厉地管教导致孩子性格变异,逆反心理严重,后来,他们三人迷上网络游戏,更是如痴如狂。令她十分失望,便召开班委会表明苦恼,没想到执勤干部说:“让我们来试一试吧!”她才感到自己对班干部的忽视。班干部在日常的生活、学习中关心他们,像知心朋友了解他们的烦恼与痛苦,一同学习,一同回家,帮他解除苦闷;当他们遇到挫折,心灰意冷时,一同沮丧,一同流泪,用稚嫩的肩膀支持他们,帮他们渡过难关;当他们心情愉快时,一起欢呼,一起歌唱,设法为他们鼓劲加油,驱散他们心中的乌云……这样,精诚所至,金石为开,如今秦振铭等三名同学变得支持班级的工作,和同学关系处理很融洽,学习也勤奋了。

段天喜能力

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21世纪需要的人才应该是高素质的,是有创造性的人才。她十分重视学生能力和特长的培养,十分注重发掘学生的潜力,经常组织一些高质量,富有时代气息的班队会活动,如:以“诵经典、争三好、懂感恩”为主题,通过开展“魅力庆阳,我的家”、“争当省十二运小小志愿者”、“西部油城,我为你喝彩”、“唱给祖国母亲的红歌”等主题队会活动,让学生在活动中发挥特长,她鼓励学生养成写日记的好习惯。让学生在活动中发挥特长,认识自己的价值,张扬学生的个性,培养创造能力,还有很多同学在美术、音乐、体育方面都有很好的发展。培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。组织学生踊跃参加学校内外一切活动,在活动中充分发挥学生的个性特长和创造力。

段天喜交流

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家庭教育和学校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更需要家长的理解和支持。她特别注重和家长建立良好的关系,利用每月发放一次的《庆师附小月评卡》,加强和家长间的有效沟通。每一学期,对每位学生的家长都进行了电访,告诉他们孩子在学校有啥进步,孩子这段时间学习状态如何……使家庭教育和学校教育同步,更好地促进孩子的健康成长。
段天喜在从事小学语文教育教学工作的24年里,在担任小学班主任生涯的24年间,她在极其平凡的工作岗位上,默默耕耘,把自己的青春和满腔热情洒在校园里,为教育事业奉献出了自己的光和热。她决心“给灵魂洗个澡,做一名幸福的教师”,在今后教书育人的岗位上,扎扎实实地落实“庆师附小六年读100本书行动计划”,不断创新,迈出更加坚实的步伐,为我省的教育事业书写更加辉煌的篇章,过一种幸福完整的教育生活。
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